№

п/п

Название современных образовательных технологий, внедряемых педагогом в образовательный процесс

Цель применения и частота использования образовательной технологии

Результат применения образовательной технологии

(методическая и практическая направленность применения)

1

Здоровьесберегающие технологии:

- артикуляционная гимнастика (сказка про язычок, веселая артикуляционная гимнастика, в гостях у бабушки и дедушки и т.д.)

- кинезиологические упражнения

- логоритмика

- массаж су-джок (колечки, массажняе мячики)

- пальчиковая гимнастика

-дыхательная гимнастика (сдуй ватку, листики летят, снежок, буря в стакане и т.д.)

Используются ежедневно.

увеличить объем, точность, плавность артикуляционных движений, подготовить артикуляционный аппарат к постановке звуков  

-Развитие мелкой моторики с проговариванием

- Преодоление речевых нарушений путем развития, и коррекции двигательной сферы

- развитие речевого выдоха

- В результате укрепления мышц артикуляционного аппарата у детей были поставлены звуки

- Формируется пространственная ориентировка точных движений пальцами и кистями рук совместно с движениями языка и губ

- мышечная релаксация

Повысился  уровень  речевого развития путем закрепления поставленных звуков в чистоговорках  ,пересказах использованием элементов логоритмики

- Дети не только показывают руками ,но и меняют мимику, интонацию

- Дети говорят на плавном выдохе

2

Игровые технологии:

- игры на развитие высших психических функций (память, внимание, мышление: корректурные пробы, что изменилось, кого не стало, четвертый лишний и т.д.)

- игры на развитие связной речи (эфемерные рассказы, расскажи по таблице, рассказ по цепочке)

- игры на развитие фонематических процессов (топни-хлопни, первый-последний звук, цепочка и т.д.)

- игры на развитие грамматического строя речи (назови ласково, много-мало, из чего сделано и т.д.)

- игры по обучению чтению (буквы в облаках, из стакана в стакан, найди такие же и т.д.)

Используются ежедневно.

- повышение мотивации к занятиям,

- увеличение результативности коррекционно-развивающей работы,

- развитие любознательности, интереса к русскому языку.

- у детей повысилась мотивация к занятиям, с нетерпением ожидают игры;

- дети показывают максимально возможные успехи в преодолении речевых нарушений;

- создается благоприятный эмоциональный фон;

- включение в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций.

3

Личностно-ориентированные технологии (ребенок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса):

- Гуманистическая направленность

- Обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребёнка, реализация её природных потенциалов

- Приоритет личностных отношений.

- Индивидуальный подход к воспитанникам

Используются ежедневно.

- создание комфортных психологических условий для ребёнка-логопата;

- сохранение и развитие доверия к миру;

- развитие индивидуальности и личности ребёнка.

В результате обеспечиваются равные стартовые возможности для обучения детей с ограничениями в здоровье.

4

Технология исследовательской деятельности (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними):

– организация решения познавательных задач

– применение экспериментирования в работе с детьми – опыты (если дуть на ватку, она летит, если дуть на легкий предмет, он перемещается: шарик, бумага);

– использование проектирования

- эвристические беседы (вопросно-ответной методики доведения детей до самостоятельных выводов: Почему осенью листья желтеют?)

- постановка и решение вопросов проблемного характера (на улице холодно, что сделать чтобы пойти гулять и не заболеть?)

- наблюдения (Что происходит зимой?)

- моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе)

- «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы (прослушивание музыки, рассматривание картин)

- подражание голосам и звукам природы

- использование художественного слова

- дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации

Используются ежедневно.

- развитие познавательных интересов, потребности и способности самостоятельной поисковой деятельности на базе обогащенного и сформированного эмоционально-чувственного опыта.

- у детей улучшились показатели в лексико-грамматическом оформлении высказывания с адекватным использованием лексических средств.  

- В меньшей степени наблюдается стереотипность грамматического оформления и нарушение порядка слов.

- Употребляемые  детьми грамматические конструкции в виде сложных, распространенных предложений.

5

Информационно-коммуникационные технологии:

- использование  проектора на занятиях

- подбор иллюстративного дополнительного материала из различных источников к занятиям

- обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов

- создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательных занятий с детьми

- использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий

- использование видеокамеры и соответствующих программ;

- использование Интернета и ЦОР в педагогической деятельности.

- использование песенного и поэтического материала на занятиях

Используются ежедневно.

- создание информационного пространства, в котором задействованы все участники образовательного процесса: администрация, педагоги, дети и их родители.

- Повысился интерес к занятиям с помощью разных форм ИКТ

-Через ИКТ  больше родителей участвуют в образовательном процессе

-получают рекомендаци через разные месенджеры

(видеоролики, презентации:

Нейроигры, артикуляционная гимнастика с использованием биоэнергопластики, закрепление  грамматических категорий, развитие фонематического слуха)

6

Нейроигровые технологии (ребёнок синхронизирует выполнение двигательных упражнений с проговариванием отдельных звуков, слогов, чистоговорок, потешек, стихотворений):

- игры на развитие слухового и зрительного восприятия, памяти

- игры на автоматизацию поставленных звуков (синхронное движений рук с автоматизацией поставленных звуков)

- нейроигры на развитие межполушарного взаимодействия (правая рука до левого уха)

- нейро игры для физкультминутки на занятии

Используются ежедневно.

Нейроигры и упражнения применяются с целью:

- автоматизации поставленных звуков;

- развития фонематического восприятия;

- навыков словообразования и словоизменения;

- усвоения лексических тем.

- развитие уровня внимания и памяти, высших психических и моторных функций;

- развитие межполушарного взаимодействия.

создание условий для интеллектуального, психомоторного развития детей.

- ребенок учится чувствовать свое тело и пространство вокруг

- ребенок учится последовательно выполнять действия, разбивая его на ряд задач.

- замечено улучшение когнитивного развития дошкольников.

7

Технологии проектной деятельности:

- долгосрочные («Наши буквы»)

- краткосрочные («Книжки-малышки»)

Участники: педагоги ДОО, родители, дети.

Используются регулярно

- развитие познавательных способностей;

- развитие творческого воображения;

- развитие творческого мышления;

- развитие коммуникативных навыков;

- вовлечение родителей и педагогов в коррекционную деятельность.

В результате проектной деятельности в образовательный процесс включились родители, воспитатели и сами дети почувствовали эмоциональный подъем и замотивированность к учебной деятельности.